Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання порад щодо підтримки учнів з різними навчальними потребами. Тому що в класі є  учні з  різними особливостями. Деякі діти мають труднощі у навчанні, інші ж навпаки -  талановиті і потребують швидших темпів і більшої нагрузки.
Але  вчитель повинен враховувати та задовольняти потреби і тих і інших. Матеріали з папки "Диференціація"  допомогли мені поглибити свої знання, щодо того як можна враховувати навчальні потреби всіх учнів і зробити процес пізнання цікавим і багатогранним.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

•  я можу  сприяти навчанню учнів та ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб.
• За допомогою комп'ютерних технологій я можу заохочувати учнів до самостійного вивчення матеріалу.
• Дуже важливим фактором є поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті, мікроклімат у колективі. Моє доброзичливе ставлення, змістовні питання, увага до кожної дитини не тільки під час уроку, але і після занять - це запорука ефективного навчання, спрямованого на портеби учнів.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …

•  Учні повинні бути активними і самостійними, вони повинні самі спрямовувати своє навчання бути незалежними у пізнавальному процесі, а вчитель буде направляти і допомагати їм. 
• І учням і вчителям треба адаптуватися до процесу навчання, спрямованого на потреби учнів.
• Вчителям плануючи навчання требу використовувати візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
• Мета вителя - це виховання учнів незалежних у своєму навчанні. Для цього вчитель використовує методи заохочення і стимулювання. 

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

• необхідність постійного оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок протягом проекту.
• Оцінювання повинно бути зорієнтованим не лише на завданнях навчальної теми, але і на актуальних навичках ХІХ ст., що знадобляться учням в їх подальшому житті.
• Для того, щоб найбільш об'єктивно оцінити учнів, учителю треба самому виконати запропоноване учням завдання і переконатися в тому, що визначені критерії відповідають цілям навчання.
• Оцінювання буде ще кращим, якщо долучити колег і учнів до створення найбільш ефективних інструментів оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?


За допомогою нових інформаційних технологій процес навчання учнів стає швидшим, ефективнішим та цікавішим. Створюючи власні проекти, спілкуючись в інтернеті діти постійно самовдосконалюються, підвищують рівень своїх знань. Нові інформаційно-комунікаційні технології роблять процес навчання менш буденним, полегшують сприймання матеріалу.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…

• Полегшення співробітництва, швидкий, постійний зв'язок;
• Можливість спілкуватися з учнями з інших країн через електронну пошту, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет.
• Учні можуть переглядати блоги один одного, коментувати їх у режимі он-лайн.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• використання пошукових ресурсів інтернету допомагає учням і вчителям швидко знаходити необхідну інформацію;
• в інтернеті легше проводити дослідження. Можна порівнювати дані різних авторів і складати власну думку про предмет дослідження.

Проте, використовуючи інформацію з інтернету, учні повинні перевіряти її достовірність,  надійність веб-сайтів, з яких вони її отримують. Учні обов'язково повинні писати список викоистаних ресурсів.